我覺得很難，既幫不了他，還傷害他。

讓我想想辦法，暫時用擁抱結束這一回合。－《菜鳥的天使日記》

簡單卻溫暖的字句，配上同樣風格的插畫，以貼近人心的視角，描寫新手老師面對特教班學生的受挫和堅持到底的愛心，讓人看了會跟著微笑、被感動；一張張圖文並茂的插畫，畫出身障生的突破，也描繪出一位老師決心投身特教的心路歷程。

都是上帝的孩子，一個都不能忽略

「最後想到上帝給我最不想要的負擔，我決定成為教『正常』孩子的老師了。」 (照片提供/顧琬婷)

走上特教之路，顧琬婷的原因很不一樣。「我怕會忘記怎麼當一個老師。」

就讀幼兒教育系的她，發現即便在一般的班級，仍有許多特殊生。「有些是家長不願意承認(孩子有狀況)，有的根本還沒被發現。」但現今體制是2名老師要照顧30名學生，一個班級只要有1、2個特殊狀況的孩子，就足以讓老師手忙腳亂。

「不是顧好他們(特殊生)，忽略其餘20多人；就是犧牲他們，讓原本就較差的成長幅度，變得更加緩慢。」顧琬婷原先就不喜歡「很急很趕」，帶特殊生需要一定程度的耐心，她反而能設計較精緻、個人化的教學方法。

如果我待在幼教，容易忽略很多細節，我怕有天我會忘記怎麼當一個老師；這是上帝的孩子，一個都不能虧待！

肩負這樣的使命，但面對重度障礙、腦麻生、唐寶寶等「無通例」的狀況，她也常覺得「愛很有限」。「我有點驕傲，很難跟別人分享遇到的困難。」

於是插畫，突然成為情緒最好的出口。

她畫了典型自閉症、對觸覺非常敏感，因此害怕刷牙的孩子，在她不放棄「演出」刷牙2週後，孩子終於把牙刷放進嘴裡；她也畫了原本尖叫大哭的孩子，在老師跟著崩潰落淚後，孩子就突然不哭了…

當我畫畫靜下來時，就突然可以理解他們了，越畫越發現，我好愛他們。

他們不是有問題，而是和你我一樣「獨一無二」

顧琬婷手繪出每個與孩子的互動，「越畫越發現我好愛他們！」她說。 (照片提供/顧琬婷，記者製圖)

身為一個基督徒，她常思索，為何上帝要創造這些看似有缺陷的人？最近，她豁然開朗：

「有問題」是外人賦予的角度，從神的角度來看，每個人都一樣「獨一無二」。

這樣的啟發，讓她自己得釋放。「我以前常用能力評價一個人，也很容易自卑，因為跟別人比，永遠比不好，但我又不想輸；如果每個人都獨一無二，就不用比了！」

將53張插畫放上臉書相簿後，顧琬婷得到許多正面回應，因此，在準備特教老師考試前，她向神禱告：「如果出書，能成為特殊幼兒的幫助，就讓我考上這窄門，我就知道這是祢要我做的事！」果真，在全國最後一場考試中，她錄取第一志願－「景美國小學前特教班」正式老師。

如今，正式成為特教老師一個月的她，覺得自己還有許多成長空間。

擔任特教老師讓我永遠在學習，並且「敬畏」上帝的創造。

面對學生的情緒，有時候老師也很崩潰，沒想到那天老師一掉淚，學生就不哭了。「其實滿感謝他的....讓我可以在教室好好釋放一下，有人陪伴著的。」顧琬婷寫著。 (照片提供/顧琬婷)

面對孩子的狀況，家長要和老師一起通力合作，「我們都更認真找到聽見你的方法。」 (照片提供/顧琬婷)

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